讲话稿是一个统称,涵盖面较大。它的适用范围,主要是各种会议和一些较庄重、隆重的场合。以下是小编收集整理的优秀班主任经验交流讲话稿(合集6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
优秀班主任经验交流讲话稿1
各位领导、各位班主任老师大家好!
今天让我在这里发言,那就耽搁大家几分钟时间。我不能算优秀班主任,只是教学之外兼任了几年班主任工作而已。我以为其他老师比我干得好!既然让我说,那就说两句话吧。在此,进行班主任工作经验交流,我以为不是自己当班主任做了多少事情,而应是在做班主任工作期间,我们的思维和方法怎样?有些什么体会?与大家做些交流和沟通,以提高班主任的工作效率和工作水平,促进我校教育教学工作。下面,我就提纲性的谈几点,仅供大家在做班主任的日常工作中作于参与。
一、针对不同的班级对象,采用不同的方式方法。
班主任在初一和初三的工作范围不同,在汉族班与藏族班的工作重点不同,地质学生与镇两乡的学生工作难点不同,各有差异和特点。作为班主任,一定要把握不同学生的不同特点,区别对待,有的方矢,谨慎处理。
二、建立一支团结协作的班干部集体
作为班主任,在接手某一个班之后,一定要花心思,想办法组建一支得力的、团结协作的、积极向上的班干部团队。不能急噪,要细心观察、了解,不要怕在组建班干部上花时间,班干部组建好了,班级管理的效益也很明显。这个班干部集体,大家学习努力,成绩较好,在同学面前能抬得起头,说得起话有个人威信;敢说敢管,各负其责,班里各方面工作便于开展和实施;团结协作,有凝聚力,正气压倒邪气,逐渐形成学生的自我管理。这样,既锻炼于学生的组织和协调能力,班主任工作也较完善些。
三、建立形成与各任课老师的及时沟通习惯。
班主任老师也任课,不可能面面俱到,随时就在班上学生班干部的管理也有一定的局限性。所以,班主任要与各科任课老师建立并形成一个及时交流沟通的习惯。及时,就是发现问题及时处理;习惯,要求是经常性的。发现问题,班主任应当及时处理,绝不拖延和顾息,将问题处理在萌芽状态,防止事态的扩展。与任课老师沟通,全面地了解学生动态的思想和行为,也为班级的任课老师尽可能地创建一个较为良好的教学环境。
四、树立班主任老师在学生中间的威望。
班主任要实施对班级有效的管理,班主任老师一定首先要严格要求自己,树立个人在学生中间的威信。这样学生才能尊敬你,拥护你,听的的指挥。由此,要求班主任:
⑴身正,为学生做典范;
⑵公平,对所有学生能够一视同仁,公平公正;
⑶透明,处理问题,通报全班,教育学生本人,影响,威胁其他学生;
⑷及时处理班级问题,不拖延。
五、注意几种关系的处理,注重细节管理。
1、在班级管理中,在对待学生方面,注意处理好“严”与“松”之间的关系。“严”要注意范围及程度,“松”要有针对性,注意处理的“爱”和“宠”之间的关系,每个老师、每个班主任都要一颗慈善之心,对学生关心爱护,特别是对待“双差生”。但不要给学生过以好脸色。如果班主任与学生嘻嘻哈哈,没有了尊幼大小之分,学生不怕班主任,那你还如何管理呢?
2、管理班级过程中,注意处理好“管”与“导”的关系。实施《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,要以“导”为主,以“管”为辅助,重在“导”,而不是“管”。学生毕竟是学生,他们有各自特定的思想方法,思维方式和是非观念,语言行为有较大差别,只要班主任因材施教,善于教导,班主任也就好管理了。
3、注重细节,注重学生学习和生活中的细节,多深入学生实际、多观察、多了解,发现每个学生的优点和特长,方面教导,促进其发展和进展。
4、晓之以情,动之以理。中学生基本上懂事了。用心教育,收效会好些的。如:学生抽烟,班主任发现以后是狠狠地训诉一顿了事,还是将中学生正在长身体,抽烟有什么危害,让他从心理上戒烟,那种效果好是不言自明了。
5、经常性地与家长多联系,多沟通,共同关心学生,共同督促学生学习,完成作业,改掉坏习气等,形成多维机制,发挥各方效能,促进学生健康,全面地发展。
每个教师都可能兼任班主任工作,这是教师职责所在。但以上所说对某一个具体班级也不一定管用。但只要我们把教师作为自己的一种信仰,爱岗敬业,尽职尽责,尽心尽力,我想我们的班主任就一定能够做好。谢谢大家!
优秀班主任经验交流讲话稿2
尊敬的各位领导,各位老师:
按照周校长的安排,今天我就先来献献丑吧!不过,今天我不是要谈什么经验,我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作二年级班主任工作的,也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。
今天我要讲的题目是:用真诚的师爱转化学生。
各位老师,现在我们各个班可能都差不多,优生少差生多,问题学生特别突出,危险学生总有那么几个,他们经常违反校纪班规。
我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作:
一、全面了解学生
作为班主任,要善于洞察学生的心灵,摸清学生的心理特点,体会他们的内心要求。刚接手一个新班时,如果能在很短时间内记住所有学生的名字,对学生来说,就是很高兴的事。这样,既能证明他们在老师心目中的位置,又能说明老师在工作上,对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;还要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
我教育学生是先说情再育人,师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,不听话当然磕(ke)不平,我是他们成长的引路人,听我的话只有好处,学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的,我们作事要讲求良心,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生,我不是一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大,也能够压住自己,不与危险学生发生摩擦,以免自己的绝招难以施展。
在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷淡一下他,让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班刘俊同学,平常自由散漫,自习课要讲话。我找他谈话时,我说:“很多同学都说你娃很聪明,有时你就是自控力太差,管不住自己,所以学习提高不快。你违反课堂纪律,和你好的同学都有意见,他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好,你结果还不给我面子,我怎么想呀!石老师平常把你看得多大多大,你却搞得我很难受!哦,你是不是感觉在这里读书很老火约?如果真是那样的话,干脆试一试,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感觉太累,你可以休息几天,我对其他同学或老师就说你生病了好吧,也难得石老师一概啰嗦你。”我的话还没说完,他就说:“石老师我知道了,我的确是没有管好自己,对不起你,我错了,石老师你原谅我一回,我今后一定能够改正,你相信我吧。我为了不让他出现反复,每次在我看见他时,都用鼓励的目光去看他,找机会关心他,使他真正得到老师的温暖。
所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们一定是会听老师话的。各位老师,现在学生在学校一般最怕班主任老师,最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了,他们就很容易变成危险学生,让老师无法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生,他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”,“嫩枝易弯也易直”吧。
二、用真诚的师爱感化学生
有这样一句话:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行”,这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字,消除了学生的恐惧感,缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自己的闪光点,找回自信;就这样一个“行”字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的美好;就这样一个“行”字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正品尝到师爱的甜头。当然,这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,就能产生强大的学习动力。在我们班,我把每个同学都看成我的朋友,和他们都有一定的师生友情,我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生,不管是在谈心还是闲聊,我总是注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,认为他行,他有潜力,老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲:零分不可怕,怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流,很乐意帮我作事。我检验过多次,现在这个班跟前几届一样,没有老师照常也能上自习课,没有老师同样也有同学管纪律。我们班孔令文同学,他学习成绩比较差,很调皮,但述课成绩比较好。我就和他谈心,经过我多次长时间的耐心教育,他终于转变过来,学习认真了。从此,每当他学习上出现畏难情绪想退缩时,我总是想办法去激励他,关心他,帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好,原因很简单:那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他,在关心他,我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。
记得我刚参加工作时,我父亲作为一个老教师对我说的那些话很有道理,他说:“要当老师,你就要想到清苦和劳累,就要想到追求的是精神享受,当学生有出息的时候,我们才能得到一点安慰。那个都晓得岁月不居,天道酬勤,付出终有回报,但我们老师图得到啥子回报嘛!有时想烦一点,我们就像一个撑船工一样,学生坐在我们船上,我们先和他们搞好关系,不要他们在船上“乱版”,我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的,我们当老师只要能够作到四不四避免,啥子都好办了:不放任避免更多学生调皮,不软弱避免更多学生恶习,不高压避免更多学生叛离,不威逼避免更多学生问题。”
各位老师事实的确如此:我们只要先建立一定的师生友情,多点信任,多点帮助,多点落实,真正起到表率作用,学生们就会跟着老师的指挥棒转,著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样,乃是青年心灵开花结果的阳光”,所以真诚的师爱是可以感化学生的。
优秀班主任经验交流讲话稿3
亲爱的校领导、老师们:
大家好!
俗话说得好:会写不会算,聪明减一半。我在这里把它改一改:我们班主任是会说不会干,聪明减一半。会干不会说,聪明要打折。因此,我今天在这里所说的,算不上是经验,只能说是我平时的一些做法,实不实用,能用不能用,因人而异。
一、班级管理
我首先要说的是常规工作,学校经常提到一句话:“常规工作常抓不懈”,这句话说起来容易,做起来难。大家都是班主任,知道“常规”指的是日常规范。这“不懈”在我个人理解认为是紧抓不放,班主任工作千头万绪,我们既要带好自己所教的学科,又要管理好班级,只能用一个字来概括:忙——忙得晕头转向,忙得天昏地暗。那么怎样按要求做到“常抓不懈”呢?
1、收放有度,加强指导
我们是唯物主义者,知道任何事物都是辩证的,具有双重性的,因此常规工作要做到“收放有度”。我在班级实行一项管理制度:组长轮流值日制,具体做法是:每天安排两位组长,一正一副,一周五天,安排十位组长,这十位组长是经过精心挑选的:既要有管理能力,又要有自我约束能力,还要有统帅能力。当轮到这两位组长值日时,其他八位组长可以协助他们,组长之间既要互相合作,又要互相监督,因为每周二班会课,要对十位组长的工作进行评比,评出本周工作最出色组长,连续五个周被评为出色组长者可晋升为副班长,连续十周被评为出色组长者可晋升为班长。
值日组长权力很大,这一天全权代理班主任管理班级的所有事务:早上要督促本组成员扫清洁区,带读,摆碗、分菜等事务性工作。(本组成员在这里要解释一下,指的是我们安排的值日表上的学生,我们班共有五十五人,每天安排十一人,五天正好安排完。)中午要督促本组成员扫清洁区,检查教室卫生情况,制止各种疯打、危险游戏活动。放学时,值日组长既要参与清洁区、教室卫生的打扫,又要检查卫生完成情况。最后关灯、关窗,锁好门,这一天的值日工作才算告一段落。
所谓“放”指的是放手让学生自我管理。“收”指的是班主任要对值日组长的工作随时进行检查,要做到心里有数。如出现重大问题,值日组长处理不了的,班主任要及时出主意或亲自处理。
放与收是辩证的。放手让学生管理班级既锻炼了学生管理能力,又促进了各位学生的自我约束能力,还减轻了班主任工作的压力,一举三得。
2、人人自律,参与管理。
一个班级有几十个人,靠一个老师、几个班干部管理有时还是不能做到尽如人意的,我们应该调动每个学生的积极性,让每个学生参与班级管理。因此我要求每个学生做到,卫生方面:我的地盘我做主。保持自己座位周围的卫生,不准有纸屑、垃圾,如发现纸屑、垃圾没有及时处理者,自行留下做卫生。学习方面:把细心认真做为习惯,把良好优秀做为目标。平时完成各科作业时必须做到细心、认真,单元检测时各人根据自己的能力,能达到良好就良好,能达到优秀就要努力做到优秀。纪律方面:管好口、手、脑。上课和各种集会时要管好自己的口,不要随便说话。上课时要管好自己的手,要勤做笔记,不要做小动作。课堂上要管好自己的脑,做到勤动脑,积极举手发言,积极与同学交流自己的想法,发表自己的看法。做到人人自律,人人管理,整个班级形成一种积极向上,共同进步的氛围。
3、以班为家,培养爱心。
我经常告诉学生,班级是我们的家,同学是我们的兄弟姐妹,我们要爱班级的每一个人,爱班级里的每一件东西。一年级下学期,我们班有一位同学被发现患有再生障碍性贫血,当我把这个消息告诉同学们时,有的同学当场就哭了,他们个个画画、写信,人人捐款献爱心,全班累计捐款六千多元,有几位学生家长还亲自驾车前往武汉的医院看望。
汶川大地震时,我在班级讲述了一位老师为救学生,以自己的血肉之躯护着学生的情景。当时学生们听了哭成一片,泣不成声,一日之间捐款达五千多元,是全校捐款数额最高的班级。今年,我们班的何华卿同学患病了,股骨头坏死,学生们知道后主动要求去医院看望,那一天正是情人节,我和数学老师带着十位学生,由家长们驾驶四部小车前去看望。为何华卿送去了书、鲜花、牛奶、副食和现金。当时的情景让黄石市中医院的医生们震惊不已。
班级就是自己的家,班级的事就是自己的事。扫帚和撮箕坏了,何昊霖马上买来了;班级的黑板擦坏了,吴尚马上买来了;班级的日光灯坏了,学生又买来了……每个学生视班级为家,视同学为家人,家和万事兴,大家团结向上,其乐融融。
二、家校合作
教育是一个系统工程,离不开社会、家庭、学校这三个主体。其中家庭起着不可替代的重要作用。要想管理好一个班级,必须有家长的鼎力支持,要想家长鼎力支持,就必须和家长密切关系。一个班级几十个家长,各个家长受教育的程度不同,阅历不同,所处的环境不同,因此每个家长的想法也不相同。如何与每个家长友好相处,并取得家长对班级工作的支持是要费一番心思的。
1、真诚相处,以心换心。
在与家长交往时,我时时注意以诚相待,不说假话,以心换心。我们班的何华卿患病初期,并没有引起家长的重视,是我和数学老师最先发现的,看到孩子走路一瘸一瘸的,我们多次催促家长带孩子去医院检查。当检查出孩子患的是股骨头坏死时,家长十分着急。我和数学老师带着一些家长及时赶到医院,为何华卿想办法,帮他联系武汉的同济、协和医院,请教授做手术,给孩子提供最好的治疗,何华卿的家长十分感动,也让其他的家长看到了我们老师待人的真诚,赢得了家长们的信任。有一位学生家长主动告诉我自己家里的矛盾和苦恼,我知道后,主动找双方谈心,帮他们化解家庭矛盾。家长们开玩笑地说:华老师是居委会主任,我们有事愿意找您解决。正因为我用真诚对待每位家长,家长们才积极支持我的工作。
2、换位思考,增强互信。
孩子是每个家庭的希望,每个家长都希望孩子各方面优秀。但是“尺有所长,秤有所短”每个孩子的能力不同,他们发挥出的潜能也不一样。我与家长交流时,注意站在家长的角度想问题,尽我所能帮助家长。有一位学生化名(牛牛)是插班来的,上课注意力不集中,成绩很差,从来没有按时完成过课堂作业,更不用说家庭作业啦。家长把孩子转到我们学校来期望值很高,家长自己放弃了工作专门管孩子,可是经常被孩子气得流眼泪,家长对孩子丧失了信心,与我商量,想让孩子留级。我劝家长不要这样,要看到孩子其他方面的能力,不要一味地强求孩子做自己无法完成的事。这个孩子很爱画画,我叫家长试着把孩子送去画画,经过两个暑假的训练,孩子画的画有模有样,参加比赛还得了优秀奖。家长十分感激,认为老师能从孩子的个体出发,发挥孩子的潜能,为家长分忧。
3、小处着手,同心同德。
现在大部分学生家庭条件比较好,家长也特别想尽自己所能给孩子们提供最好的学习环境和生活环境。孩子吃早餐一直是学生家长比较关注的热点问题.虽然食堂尽自己所能让早餐常常换花样,但无奈学生们还是不爱吃。给我刺激最大的是去年的运动会,原定是下午举行的,结果因天气变化改成了上午的三、四节课。大家想想:早上7:30吃早餐,有的学生吃一个馍或喝一点稀饭,有的甚至不吃。到了3、4节课还有力气吗?那次运动会我们班得了“0”分。有的家长告诉我说:“我儿子说饿了,一点劲都没有了,怎么跑得动。”我就这个问题与家长委员会的家长们商议,大家觉得问题的症结是早餐稀饭和馒头太清淡,换了我们这些大人也不爱吃。如果早餐有菜孩子们肯定能多吃些,找到了问题的症结,我们就想办法,最后决定:每个学生轮流带菜,以学号为准,按顺序每天由两个学生带菜。因为这项举措涉及到每个学生的切身利益,是和每个学生的身体健康有关的,家长们积极响应,热情很高。早餐带的菜营养丰富,花样百出:有土豆丝炒火腿肠,有竹笋炒酸菜,猪肉炒豆腐干,有鱼、有花生米,还有青菜……学生们也一改往日不爱吃早餐的习惯。每天一桶稀饭,一桶馍全部吃光。每天早上看着学生抢着吃早餐,家长们也特别高兴。我还把学生们带菜这件事写在了博客里,引起了许多同行的赞许。只要我们所做的一切是从孩子的利益出发,是为孩子着想,家长们就会支持我们,就会和我们同心同德。
4、网上展示,加深了解。
要想家长鼎力支持班级工作,还有最重要的一点,就是家长敬佩你。有些家长受教育的程度是比较高的,如果你只是一个会关心孩子的婆婆妈妈,她会瞧不起你的。我们班建立了班级QQ群,有什么事我都会在QQ群上发公告。学生在学校有什么思想动态,我会及时上网与家长交流。有些远在外地的家长就是通过网络与保持我联系的。去年十月,我报名参加了黄石市教师博客大赛,我坚持写博客,并在班级QQ群里把我的网址公布出去,让家长读我的文章,参与点击、评议。截至今天为止,我已经写了九十多篇博客,点击率达六千多人次,这里面大部分都是家长点击的。我的博客大部分都是围绕班级发生的事写的,有班级教育论文、教学论文、案例,有读书体会,有学生故事,有古诗赏析,课文、课件……内容很丰富,家长们经常上网给我评议、推荐,给了我很大的支持和鼓励。同时,他们也从我的博客里了解到我的教育思想、教育理念和教育能力。一个优秀的班主任应该是多面手,不光会干、会说、还要会写。只有让家长发自内心地佩服你,他们才会鼎力支持和积极参与班级工作。
以上是我当班主任做的一些事情,都是真的,没有丝毫假话,我今天全搬出来了,目的不是为了炫耀,只是想起一个抛砖引玉的作用,只是想给年轻的班主任做块垫脚石,能让年轻的班主任站得更高,飞得更远!谢谢大家!
优秀班主任经验交流讲话稿4
各位老师:
我常常翻阅优秀班主任的案例,再观察我年级一些班级的现状,又与成功管理班级的班主任交谈,我得出了一个结论:唯有有效的班主任才能实现有效的班级管理。今天就先探讨有效的班主任具备的特点。
一、热情。
拥有热情的班主任,总是面带微笑,待人接物如春风拂面;脚步轻快,精神抖擞。他们身上的活力和精神气化作无形的力量,潜移默化地影响着学生。有一个学生日记中是这样评价她的班主任:“我们的老师每天早早地来到学校,穿着整齐的裙装,踏着高跟鞋,轻快地来到学校。她活力四射,热情洋溢,感觉她好年轻好美。看到她,心中就自然地产生了一种激情。”热情的班主任能令班级氛围活跃、有朝气,学生参与学习参与班级事务的程度高,能迸发学习的热情与积极性。如果希望学生记住并喜欢你,你就在教育教学中恰如其分地表达你的热情与发自内心的快乐。你会因热情和快乐而年轻,会因热情和快乐走进学生的心灵。
二、友善。
友善的班主任,表情柔和,举止温和,说话和气,即使学生犯错了,仍然是一脸平和,耐心地聆听,细心地了解,温和地劝说。让犯错的学生感到羞愧感到不再理直气壮,让愤愤然的家长平息内心的不满。有一个非常调皮的学生,被班主任带到了我面前,开始他是颇为不在乎的,在我面前昂首挺胸,嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。我非常柔和地和他交谈,询问他的学习情况,询问他的家庭他的父母兄弟姐妹,说着说着,他就放松了,话匣子就打开了,愉快地和我交谈,并愿意写写自己进入初中以来的所有情况作为总结。他真的认真地写了并在说明书中表示愿意改正。此后他见到我非常有礼貌和我打招呼,完全看不出他是令班主任头疼的学生。有一班主任特别会训斥学生,一旦犯错误,就先劈头盖脸地训斥一顿,名之曰挫其锐气,结果是师生之间出现了隔膜,学生对其教育采取了抵触策略,即使班级出了事情也是瞒着的。
三、积极。
积极的班主任,做事干脆利落,执行性高。他(她)所带的学生做事极少出现拖沓的情形。我年级一班主任,到校的时间比学生要晚,然后在办公室里磨蹭磨蹭,再到课室组织学生开展早读或清洁工作,结果他(她)的班级上课后十来分钟都无法安静下来,有的学生在外面瞎逛,有的在闲聊,有的在吃东西,有的在慢悠悠地扫地,半节课左右才能正式上课。长期如此,他(她)的班级混乱不堪:教室里脏兮兮的,清洁工具几乎没有完整的,桌椅东倒西歪,学生三头两天打架,课堂纪律混乱,学业整体成绩差。另一个班主任到了教室后,就呆坐在讲台上,既不组织学生开展学习活动,也不督促学生尽快进行清洁活动,学生就自由地出出进进,大声喧哗。我有时过去巡查,向他建议,他只是点点头,仍旧不行动。日久如此,本来发展势头良好的班级逐渐散漫拖沓,不求上进,差生越来越多,班风崩溃,乃至到期末考试的前一天,全班几乎无人听课,当老师是透明的,这样的态度,学业成绩可想而知了。有人说有什么样的班主任就有什么样的学生,这话果真不假。
四、上进。
上进的班主任头脑是非常清醒的,他不仅明晰知道个人的努力方向而且清楚要达到什么样管理效果。他(她)好学、勤钻研,常思考,积累丰厚,在教育教学中出口成章,引经据典,声情并茂,写“我的教学故事”时“下笔如有神”。“腹有诗书气自华”,他(她)的温文尔雅他(她)的博学他(她)的品味自然而然就产生了一种魅力,能深深吸引学生的魔力。在“爱屋及乌”的心理作用下,学生肯定会“亲其师信其道”了。上进的班主任对学生总是充满期望,这种期望能给学生带来学习的动力,能激发他们内在的潜力,能给他们成功的体验能给学生自信和战胜障碍的勇气。我上进,我的思维日益敏捷,眼光犀利,能灵活地驾驭教材,改变学生的学习观。我上进,注重学习,我境界开阔,思想奔放,激情洋溢,快乐满怀。学生因我上进而不甘落后,学生因我上进而乐于亲近我,相信我。
五、能和学生分享个人的故事。
在教育教学的过程中,旁征博引名人故事,吟诵名言警句作为佐证,确实非常有说服力,听起来总能令人心潮澎湃,恨不得立刻投入到学习或奋斗中去。但是上述的内容因距离太遥远和缺少可模仿性而容易被淡忘。最好的说服教育和引导是把“我”以及我熟悉的周围人作为说教的例子嵌入,和学生一起分享成长中的光鲜和失败。因为“我”熟悉,所以说起来的时候特别有感受特别动情。例如我参加初中同学的聚会后,就声情并茂地告诉他们聚会的情景,然后告诉他们初中时代的友情是最单纯的,是没有任何功利性的,每个人都要珍惜,千万不可以做伤害自己同学的事情……我有时会说说我小学同学的特例,分析他(她)为什么会和现在的我有这么大的差距,也说说我为什么会来到湛江,和以前的同学有什么样的差距……我说的都是我身边的人物,他们很普通很普通,学生听起来就有一种亲近感,他们就感兴趣并乐于接受,而我教育目的就在故事中达到了效果。有些班主任闭口不谈自己,回避谈自己熟悉的人总是大谈特谈大人物大道理,说来说去无非就是“好好学习,光宗耀祖”,学生腻味厌烦,觉得“老班”好“土木”。
我常常和学生交流读书的感受,我会动情地讲述某本书中的情节,某个人物坎坷命运,说到动情处我会毫不掩饰地哽咽流泪。我说《四世同堂》中的“小妞子”“大赤包”,我说《平凡的世界》中孙少平家境的贫困以及他的不屈的奋斗;我说《百年孤独》《家.春.秋》《狂人日记》……让他们和我一起读书一起感受一起超越。关于教育的目的,就不用这么明白地说出来了,一切都在我的计划中。
很多时候,我认为一个班主任要对班级进行有效的管理,不一定要具备什么兵法,准备什么计策,你的状态和精神面貌能给学生和家长带来多少正面的影响,你的管理就成功了多少。我的学生回家后常常和家长分享我的故事,他们津津乐道地说老班的七七八八,家长就可以感受到自己的孩子在学校里有多喜欢自己的班主任,孩子喜欢并愿意听老师的,他们自然就放心了,如果孩子闭口不提班主任以及班级同学,家长就该着急了。抱怨的越多,无聊的话说的越多,怠慢的越多,困倦的越多,你离有效管理就越远,你离成功就越远。
优秀班主任经验交流讲话稿5
各位老师、同学们:
在科任老师的精心协助下,在全体同学的齐心努力下,七年二班获得了县优秀班集体荣誉。
班级是一个小集体、小社会,班级工作牵涉到方方面面,要想把班级工作做好,就要把这方方面面的关系协调好,还要建立健全班级体制。就我个人而言,我深刻体会到要做好一个班主任,管理好班级,需要做到“三心二意”,“三心”即责任心、爱心、平常心,“二意”指真意和“敌意”:
一、责任心
每一份职业都有其所担负的责任与义务。班主任的责任,我个人的简单理解就是对每一位学生负责,只要对学生负责了,就是对学校负责,就是对教育负责,就是对社会负责。也就是这份责任心驱使我去家访,这一个半学期,县城的学生我几乎都家访遍了,乡镇如九峰,在春节期间,在朱英智段长带领下我们也家访了本年段的十几个九峰籍的学生,个别学困生我还家访了四五次,如我班的黄三乐同学,虽然效果不是很明显,但至少月考成绩比上次进步了很大。
二、爱心
“没有爱的教育就不是教育。”作为班主任,不但要有责任心,还要有爱。所有学生,无论是智商高低、无论懂事或调皮,无论是家庭条件优越的还是差的,都十分需要老师的爱。我班的曾东资同学家庭经济条件很不好,他的姐姐又患有重病。之前,各班和年段老师都有举行募捐,作为班主任我尽量从学习上和生活上关心他,提供力所能及的帮助。
三、平常心
我们班主任在教育工作中,应力求做到:做实事、埋头苦干;不急功近利,而要默默进取;结果不一定完美,应抱有一颗平常心尽力去做好教育教学工作。不是每一个学生,我们都能够教育得好的,部分学生可能需要社会教育他。但是只要我们曾经尝试过,努力过,我们就问心无愧。
四、真意
所谓真意就是对学生要“真心实意”,即要在情感上对学生真诚相待,密切师生关系,在养成习惯上关心学生的进步,注意发现他们身上的优缺点,帮助他们扬长避短,在生活上关心他们衣食住行,苦乐伤悲,同他们交朋友,做他们的贴心人。
五、敌意
所谓“敌意”就是把班级管理与兵法结合起来,把个别调皮学生当成“敌人”,采取行之有效的手段,跟他们斗智斗勇,让他们服你,不过,这种“敌意”是建立在责任心和爱心的基础之上的。
“百尺竿头更进一步”,我们七年二班一定会再接再励,不断提高自我,完善自我,争取更优异的成绩。
优秀班主任经验交流讲话稿6
尊敬的各位领导、亲爱的各位同事:
今天我就担任__班班主任工作的心得和体会来跟大家进行探讨和研究,感到非常荣幸。其实我管理__班这个新组合的班级的很多经验和做法是在借鉴别人的做法,同时也跟在座的老师学的,有句古话是这么讲的:“他山之石,可以攻玉”。那么我在这做交流发言,其实是在“借花献佛”。还有一种感觉就是“班门弄斧”。闫主任通知我作经验交流发言时,我感慨万千,考虑到毕竟是校领导下派的任务,也是我“逞能”的一次机会,才有了这个发言稿,所以我在这里特别感谢闫主任给我这次机会。班级管理我就从以下几个方面来说说吧:
(一)保持一种精神
一个班级要有一种精神,而这精神就是班级的灵魂。一个班级有了精神就有了主心骨,就有了行动的指南,有了奋斗的目标。班级精神的制定要切合班级的实际和班主任的个性,这样才能起到鼓舞士气、凝聚人心、团结力量的作用。我自从当班主任以来,不管年级更替还是教室地点的变换,不管地域的南北还是时间的前后,年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。我始终坚信“我行,我行,我能行。”一句话能够起到上述作用。“人不自信谁信之?”有一句名言“天才的全部秘密其实只有六个字:不要小看自己!”对学生而言这句话就是要求他们要刻苦学习,努力开拓,积极进取。在锤炼品质,尊师重道,堂堂正正做人,踏踏实实做事方面也能起到潜移默化的作用。其实,班级精神实际上也就是班主任个人的精神品质和价值追求。所以,从某种意义上讲,有什么样的班主任就有什么样的班级,就有什么样的学生。譬如:我做错了事我承认我也改,别人对我无端的发泄,我一定要问个究竟。在半年的时间里,学生也能做到有错就改,班委误记了他们,就一定与班委一起到我这里探个虚实,所以班主任的一言一行、一举一动直接影响着每一个学生,再者作为班主任要着重培养学生的孝心和诚信。一个没有孝心的学生,很难想象他会去尊敬老师。一个诚信缺失的学生,很难想象他会有良好的习惯。
(二)围绕两个核心
在班级管理和班级建设中要努力形成两个核心,即“以班主任为核心”和“以班委会为核心”。因为我们班目前团委这一块还不能形成大的潮流,不然的话班委团委应该齐头并进。“以班主任为核心”通俗讲就是“跟我走”。要做到这点并不容易,但也不是全没有。我认为在上学期我做到了这一点。我的办公室和教室离得太远,在班级管理上有了一定的难度,当然后来组建的班委替我承担了一些任务。“以班委会团支部为核心”就是使班干部成为班级自治的核心力量。自9月1日以来,我只指定了体育委员和生活委员,因为这两项工作做起来比较简单。而班长的人选是我在一个多月的观察中才发现的,在班长的帮助下又陆续产生了其他班委,班委听班主任的,班委替班主任管理班级,那么整个班级还是掌控在班主任手中。
(三)及时下放权力
筹建班委是为了班主任工作的顺利展开,班委筹建完毕,我做到了:一是逐步放“权”锻炼干部,树立班干在学生中的威信,如让班长负责班级量化管理情况的公示并及时汇报班工作;二是加强对班干部言行监督,违纪班干部要严加处理,做到班规面前人人平等;三是加强班干部思想意识,不让他们感觉有权在握拿着鸡毛当令箭横行霸道、胡作非为。四是利用班干会对班委进行评议,表彰好的,对不称职的要及时进行教育甚至,保持班委的威信。
(四)利用三种策略
一是“夸”的策略。专业点讲就是赏识教育。从某种意义上讲,好学生是夸出来的。把学生夸给同学,把学生夸给家长。所以学生做得好,我夸奖;做得越好,我越是夸奖;越是夸奖,越激发他们想做好的欲望。
二是“逼”的策略。逼什么呢?逼出学生的共性,逼出学生的集体主义观念。
做法很简单,就是“一人犯错,集体受罚”。
三是“谈”的策略。所谓“谈”的策略就是谈心。谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心,就谈不上班主任工作。如何谈、谈什么,这就需要方式、方法了,就不说了,具体班级情况具体对待。
(五)实行量化管理
本班的管理就是采用的政教处倡导的量化考核管理。目前每一个班级都在使用,只是产生的效果不同罢了。我认为用好班委是关键,然后让学生重视。如何重视,这是方式方法的问题了。对每一个学生进行全面的考核,这需要信心、决心、细心。坚持让每一个学生不能闲着,在学习上你追我赶。现在__班已经形成了具有本班特色的一种管理模式。正因如此,我尽管远离教室,可班内的一切了如指掌,才使得班级风平浪静,班风、学风又正又浓。可能有的老师要问我的具体措施,我只能说:蹲下去看看学生,你就会发现一切、了解一切、解决一切了。
以上所谈的是本人对__班上学期管理上的一些做法。这些做法虽不可能起到一劳永逸的作用,但它能发挥细细春雨,润物无声的作用。班级管理是一项复杂而又琐碎的工作,等待我们要做的事还很多;需要我们用心的地方还很多。但我相信,在这平平淡淡、酸酸甜甜、琐琐碎碎的班主任工作中,只要有付出、就一定有收获,只要我们付出了心血,付出了汗水,就一定能够收获一个金光灿烂的秋天!
我的发言完毕。谢谢!
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